Titel: Digitale
teknologier som motivationsfaktor til fordybelse på Pædagogisk
Assistentuddannelse
Problemstilling
Mine elever har udfordringer med at fordybe sig i en aktivitet.
Dels er det en udfordring ift. deres umiddelbare læring og dels er der kun en lille chance for transfer bl.a. ift. de "rigtige" løfteteknikker og forflytningsteknikker.
To argumenter for at anvende IT i undervisningen:
- Fordybelse
- Et redskab som eleverne kan gå tilbage til, når de i den praksis står over for udfordringer ift. løfteteknikker, og ikke kan huske det de havde lært (for ofte lang tid tilbage).
Mine elever har udfordringer med at fordybe sig i en aktivitet.
Dels er det en udfordring ift. deres umiddelbare læring og dels er der kun en lille chance for transfer bl.a. ift. de "rigtige" løfteteknikker og forflytningsteknikker.
To argumenter for at anvende IT i undervisningen:
- Fordybelse
- Et redskab som eleverne kan gå tilbage til, når de i den praksis står over for udfordringer ift. løfteteknikker, og ikke kan huske det de havde lært (for ofte lang tid tilbage).
Jeg mener at dette bl.a.
kan løses gennem it, da de skal dokumentere deres kunnen. Dermed er de tvunget
på en anden måde til fordybelse. Min tanke er at dei grupper skal filme
forskellige løfte/forflytningsteknikker som videndeles via en fælles padlet,
hvor videofrekvenserne oploades til.
Valg
af læringsteori:
Social konstruktivistisk grundtanke.
Læring sker i samspil med andre.
Kollaborative læringsfokus
Social konstruktivistisk grundtanke.
Læring sker i samspil med andre.
Kollaborative læringsfokus
Illers'
læringstrekant med særligt fokus på drivkraft og samspilsdimensionen.
Didaktisk aspekt: Den eDidaktiske model med fokus på deltagerforudsætninger og
læringsformer
Teknologisk aspekt
- video (moviemaker) lagt på padlet - måske i form af QR-koder
- video (moviemaker) lagt på padlet - måske i form af QR-koder
